Capeando el temporal

Cada vez que salen los resultados del informe PISA, realizado con la metodología de la OCDE, constatamos que los estudiantes andaluces se sitúan sistemáticamente por debajo de las medias nacional y del conjunto de la OCDE (los países más desarrollados del mundo). Normalmente la respuesta de nuestra administración es ofrecer una serie de excusas relacionadas con la metodología del trabajo o incluso aludiendo a cuestiones tan peregrinas como los intervalos de error. Lo cierto es que nuestros resultados no son buenos, solo mejoraron en 2012, cuando no todas las Comunidades Autónomas participaron en la muestra, reajustándose de nuevo a los niveles anteriores en 2015. Si se mira el gráfico que adjunto, se puede comprobar que la brecha con la media nacional se ha ampliado (cuanto menor es la barra, mayor es la brecha) en la última oleada con respecto al año 2006. Solo hemos mejorado (y muy poco) en las matemáticas. Mientras que esto sucede, hemos aprobado una política de subvención de ...

Esta tarde la he gastado en buscar y elaborar alguna información en relación a las vinculaciones entre el nivel de estudios y el desempleo o la renta salarial. Me ha dado por ahí porque he tenido una calurosa discusión en los Foros de Mac-Club sobre la rentabilidad de la educación superior. No sé hasta que punto poner aquí esto pueda resultar interesante para los lectores habituales, pero creo que para los que estén buscando una razón para continuar con su formación o anden juntando argumentos para convencer a alguien que piensa dejarla, estos datos pueden resultar interesantes: 1. La probabilidad de estar parado es más elevada para los que no poseen estudios superiores en relación a los que sí los poseen: Fuente: INE y elaboración propia 2. Los que tienen estudios superiores obtienen un mayor salario de media, en España y en toda Europa: Fuente: http://www.observatorioabaco.es/post_observatorio/ganancia-anual-media-por-nivel-de-estudios 3. El gap salarial entre los me...

Hecho número 1: El futuro tiene la mala costumbre de no responder exactamente a nuestras expectativas. Cuando imaginamos que la clase media seguiría mejorando su situación año tras año y que cada vez habría menos pobres en los países desarrollados, esta crisis nos enfrenta a una verdad absolutamente demoledora: el campo de juego ha cambiado de escala, ahora es global y las medias, por tanto, se han reducido mucho. Nuestro marco de referencia ya no es Alemania, sino China. Y China es también el marco de referencia de Alemania. El mundo no sólo se ha globalizado, sino que se está "chinificando". Hecho número 2: En el mundo global, el capital físico es fácilmente trasladable y reproducible; los mercados son especialmente eficientes en esto. Pero nuestro continuo desarrollo (piénsese en él como en un proceso acumulativo) requiere mayores dosis de ciencia e innovación. La única forma de mantener una cierta distancia con los países que vienen de abajo (China, India y compañía) es a...

El pasado viernes, coincidiendo con la fiesta de final de curso, me despedí de la directora del centro. Por mor de la normativa y la ingeniería de los puntos para la secundaria dejamos el colegio después de 11 cursos. Pero creo que tantos años merecen algo más que unas palabras apresuradas antes de la fiesta. Además, también creo que de vez en cuando no viene mal que la comunidad que forman el personal del centro, los maestros y las familias reflexionemos sobre lo que significa la educación de nuestros hijos y la importancia que tiene para ella el colegio que nos toque o que elijamos. Y, en este sentido, tanto Jorge como Javier han tenido la suerte de recibir la mejor educación posible. He de admitir que inicialmente tenía muchas dudas. No acompañaba el estado del edificio y tampoco me terminaba de convencer la edad media del profesorado. Pronto quedó demostrado mi error de valoración. Lo más importante de un centro educativo no son las instalaciones (aunque ayuden), sino sus maestr...

Me han pedido de la Asociación de Padres y Madres del colegio de mis niños que escriba un artículo para la revista del centro. Como se puede comprobar, lo primero que se me ocurrió fue el título, mucho mejor que el artículo. El final se centra en la situación de la AMPA propiamente dicha, pero por lo que sé no somos un caso aislado: Los vemos ir y venir cada día del colegio en esos intermedios en los que nosotros vamos y venimos del trabajo. Son una extensión de nosotros mismos, pero al mismo tiempo, los percibimos como extraños: seres que según crecen se nos alejan. Sabemos que nos necesitan a su lado, que nuestra presencia es necesaria para el proceso educativo, pero las apreturas del día a día nos llevan a delegar esa tarea en la escuela y sus profesores. Así, nuestra mala conciencia se adormece un poco y descargamos la responsabilidad de la mala o buena educación sobre otros. Hacemos dejación consciente del proceso educativo en el colegio y obviamos nuestras obligaciones para con ...

Mira tú por dónde se han adelantado los datos del informe PISA , que realiza la OCDE entre sus países miembros y algunos más adheridos, que evalúa las capacidades de los alumnos de los diferentes estados y nos permite realizar un seguimiento temporal dado su carácter trianual. Pues bien, España ocupa en el último informe el puesto 26 con 488 puntos. Muy por debajo de Finlandia, que ocupa el primer puesto y por debajo de la media de la OCDE. Para estar contentos... Con los datos recabados de un artículo del Cinco Días he preparado este gráfico que puede ayudar a posicionarnos como país y como región (no he sido capaz de encontrar el informe original completo):